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评论员李长需

学生成绩不好，该全怪教师吗？

近日，一张四川省雷波县2026年秋季教育行政会图片在网络流传。会上，一批班级平均分在15分以下的初中老师被请到台上合影，背后大屏幕两个大字格外刺眼：“耻辱”。8月28日上午，澎湃新闻从凉山州教育局核实到，该图片及会议情况均属实，目前当地已启动调查，具体原因正在进一步了解中。

组织者打出“耻辱”的旗号，很扎眼。推测他们的本意，大概是想以此刺痛台上的教师们，让他们正视成绩短板，知耻而后勇抓教学。当地部分班级平均分仅有十几分、三十分，这些成绩确实不好看，也暴露出当地教育困难不小，主管部门想要直面问题并推动整改，这份初衷可以理解。

但问责不等于可以当众示众，鞭策更不能以损害教师人格尊严为代价。工作业绩不达标，可以开会剖析问题，可以开展教研培训，可以一对一复盘教学漏洞。但把教师们推上舞台，贴上“耻辱”标签拍照留存，早已超出业务批评的范畴。

教育不是老师单打独斗就能搞定的事，学生分数也不能完全算在教师头上。雷波地处山区，不少学生入学基础薄弱，很多家庭缺乏家庭教育配合，生源条件差距很大。同一个老师，接手底子不同的班级，考出来的成绩可能天差地别。单纯拿期末平均分一刀切，把教学的全部压力和失败责任统统甩给一线教师，本身就不够公平。无视生源、家庭、教学资源等多重现实因素，把错综复杂的教育问题，变成简单的分数对比，评判逻辑站不住脚。

这样的方式，换不来真正的教学进步。教师教书，靠的是职业荣誉感和工作热情。当众被扣上“耻辱”的帽子，教师心里感受到的更多是委屈、寒心和恐惧，催生不了深耕课堂的内生动力。受此公开羞辱，甚至有的老师可能就此摆烂躺平，或者想着调离原教师队伍。山区留住一名踏实肯干的基层教师本来就不容易，伤害教师尊严的管理，只会白白消耗师资力量，和提升教学质量的目标背道而驰。

教育部早就明确，严禁用考试成绩给教师排名奖惩。抓教学质量，不等于唯分数论英雄，也不能丢掉人文底线。评价一名老师，不能只盯着试卷上的分数，更要看学生有没有取得进步，看日常教学的实际付出，看立德树人的综合成效。成绩落后，管理者应该沉下心来找准问题根源，提供教研培训和资源帮扶，陪着教师一起找解法。

教育的核心是以人育人。我们反对给学生贴标签、搞羞辱式教育，对待一线教师同样该守住体面。期待本次调查厘清事实，纠正这种简单粗暴的做法。抛弃分数至上的惯性，多一点实事求是，多一份人文关怀，守护好基层教师的尊严。

编辑：李宁

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