映象舆情

      海洋类高校作为培养海洋专业人才的主阵地、传播海洋文明的前沿阵地，亟需以协同育人为突破口，切实肩负起为海洋强国建设输送高素质人才的时代使命。为此，必须着力构建并系统打造学科微课堂、校园小课堂、社会大课堂和网络云课堂这“四个课堂”，将其作为落实立德树人根本任务、实现全方位育人的核心载体和有效路径。

      立足学科微课堂，发挥主渠道作用。课堂是思政教育的主阵地。海洋类高校要充分挖掘多样海洋文化资源，不断丰富形成海洋思政案例集，构建特色鲜明的海洋类思政育人新格局。教师应结合国内外海洋事业的发展史以及航海人物的重大事件，向学生讲清人类文明历史悠久又传统深厚的海洋文化，结合中华优秀传统文化中的涉海元素，讲好中国特色的海洋故事，增进学生对海洋的热爱之情。

      营造校园小课堂，实现显性教育与隐性教育相统一的环境。校园文化活动作为思政课教学活动的延伸，可以通过隐性教育的方式，有效传承教育中的爱国主义和正确的世界观、人生观、价值观。海洋类高校应发掘专业特色，打造全方位、多层次的海洋文化氛围。以庆祝活动为切入点，利用举办中国海员日和世界海员日、中国航海日等节日为契机，强化学生的海洋意识和海洋专业身份认同。海洋类高校可以在重大节日期间积极开展形式多样的海洋文化宣传系列活动，通过举办海洋专题讲座、海洋知识竞赛、海洋摄影比赛等校园文化活动，更好地弘扬我国灿烂辉煌的海洋文化与民族精神，讲好中国海洋故事，增强实现海洋强国的信心和决心。主动邀请功勋楷模进校园，通过亲身讲述维护海权故事及所参与的海洋科技发展历程，强化思想教育引导作用，在润物无声中增强学生的海洋意识，提升学生的自豪感和职业认同感，激发学生炽热的海洋报国情怀。

      走向社会大课堂，在实践中开展行走的大课。要善用社会大课堂，组织开展多样化的实践教学。学生只有走出教室，走进社会，有效将思政小课堂与社会大课堂结合起来，才能更好地实现思政课的育人价值。海洋类高校的思政课实践教学要有条件地组织学生参观当地海洋类博物馆、纪念馆和海洋教育基地等，在历史遗迹中深刻感受中华民族灿烂辉煌的海洋文化，以及近代以来中国人民在党的领导下，维护海疆主权、开发海洋经济、保护海洋环境的生动实践，以此树立海洋专业学生爱国报国情怀，引导学生充分认识到海洋权益的重要性以及海洋资源的经济效益，从而为实现“依海富国、以海强国”贡献自己的力量。利用一站式学生社区和学生组织的力量，鼓励和支持海洋专业学生在社团、读书小组、校报校刊，在寓教于乐的方式中提升全社会的海洋意识，让海洋文化的宝贵资源充分发挥教育价值。

      构筑网络云课堂，织密海洋强国的传播网。当代大学生是网络空间的“原住民”，高校要积极借助新媒体技术，坚持以正确舆论引导人，弘扬主旋律，增强正能量。教师应通过多媒体教学方式，运用VR、AR等虚拟技术模拟历史场景，让学生沉浸式感知我国海洋发展的悠久历史。海洋类高校应主动用好互联网阵地，在学生使用频率较高的平台，介绍海洋权益的重要性、海洋经济效益的创造性、保护海洋生态环境的必要性、构建海洋命运共同体的关键性等内容，吸引学生的广泛关注和积极参与。

      海洋类高校作为涉海人才培养的主阵地、海洋强国建设的生力军，其思政课的改革创新直接关乎“懂海、爱海、强海”时代新人的培育质量。面向未来，海洋类高校需持续深化“四个课堂”协同机制，让育人链条更紧、场景覆盖更广、主体联动更强，为培养适应海洋事业发展需求的高素质人才筑牢根基，为我国海洋事业持续健康发展注入源源不断的青春动能。(武文君，集美大学马克思主义学院讲师)